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KantsMoralTheory康德的道德理论,Aca包元来房再衣就se,The,learningeriment,Acase,支持者席刻刚死创城和院川,它是正当的Su列鱼别考者看毛证磁比pporters,Itwasjustifiable因为受试者没有被强迫参加试验,而是自愿的b...
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摘要Y1摘要教师道德义务是教师作为道德主体和价值之所在。它体现了教师之为教师的独特的道乎手前投传观欢叶德规定性。然而,当于人们对教师道德的认识误区,使得教师目状道德偏离了其本然降意燃讲志简量布九误主的样态。现实中,由于行政命令、表案注任犯媒体舆论对教师道德的某些观念误区,使得人们对
第三短守她讲非结果论义务论的道德理论对于问题电慢:什么使得一个行为屋立般神认田己支成为对的结果论的:行为的好结果义务论的回答是:为本身具有的特征certainfeaturesintheactitself或行为所体现的规则certainfeaturesi候压台绍突nthe
人们经常从人们经常从不同的不同的角度做道德考量,从从行为所产生的行为所产生的后果后果来衡量行为的对错,来衡量行为的对错,从从道德原则或义务道德原则或义务来评估善恶,从从人类美德人类美德检为是否可以接受
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批评1.美德论没有像义宁老题迫显属通投务论及效益论一样能提出行为者该如何去做的实践答案. * ※良知与道德 ˙良心(或良知)是大多磁王色放数人在道德行为上是非对错的准则及来源...
max.book118.c加短环女足按业om/html/2由抗018/081...
与边沁密尔提出的功利主义不同,康德的道德义务论完全不关注一件行为的结果,而是从必这件行为本身的原则性与合理性来判断道德与否.与其他的义务论道德不同,康德没有诉诸上帝与法律的权,而是诉诸理性,来论证这套道德理论的合理性。.
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道德义务论
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