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学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他,她,们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教学习,教会我们工作,老师对我们的关心与疼爱我们始终看来自在眼里,记在心里学...
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学与教的心理学读后感 学与教的心理学读后感 当细细品完一本名位马消概茶苦固为些著后相信你一定有很多值得分享的收获这时最关键的石读后感不能忘了哦想必许多人都在为如何写好读后感...
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学与教的心理学第一章一节学与教的研究对象一,教育心理学的对象,一,众队约向定义,二,教育的分类,三,学校教育心理学,四,研究的内容,五,研究的对象二,性质,一,科学性质,二,学科性质三,与邻近学科的关系,一,与普通心理学的关系,二,与发展心理
教育心理学,彭娟2011,9,28,心理学研究的有趣象,人的行为与性格的关系,如,握拳姿势,撒谎的行为助话特征,握手的象征意义,动物界蚂蚁群体的生活,螳螂食夫血型,性格的研究美国人的奇特思维人的生理变化,神经系统与内分泌践出系统,第一章心理学概观
你知道“罗森塔尔效应吗美国哈佛大学的罗森塔尔教授到一所学校对小学生做了一次所谓的学习潜力测验实际上只是普通的智力测验。然后,随机地在各个班级抽取数学生,故意告诉老师说,他们是班级里最有发展潜力的学生,并要求老师注意长期观察,但不要告诉学生
学与教的心理学,第五版,主编,皮连生副察更决主编,杨心德吴红耘,第一部分教师与学生心和露三商当理,第一章良好教师的心理特征及其培养,第一节良好教师的心理特征,1934年,米德,Mead,GH,首先运用角色概念庆丰生极皮丰表来说明个体在社会舞台上的身份及其行为,角色是个体
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读学与教的心理学的九心得体会通过阅读这本书我获益匪浅,今后还需要多多阅读这类的好书,相信有丰实的理论来指导自己如今的教育教学实践,我的教育教学实践的路已布呼武所散半积武拉兰也会...
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1个回答 他脚社微- 提问时间:2013年06月0
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学与教的心理学
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