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  • 概念为本的课来自程与教学
     - 360文库

    4.2
    共12页

    美急那民着概念为本的课程与教学学生不是毫无生气的产品,他们有动机、有意志、有能力、有需要满足的要求、愿望、渴望。他们不费全标让是模子里可随意打无追搜索造的泥土,也不是在一条生产线上产生的零部件,尽管有时他们会感到实际所遭轻兵称门洲双遇到的与此没有什么氧务双委关信饭两样。学校必须肩使命:

    5.0
    共1页

    概念为本的课程与教学读后感概念为本的课程与教学是一种以概念为基础的教育方法,旨在帮助学生更好地理解他们周围的世界。这种方法基于以下信念:学生的认知结构和知识背景是独特的,因审已急轻移频但引此应该通过个性化的教育方法来满足不同学生的学读简师的习需求。在阅读概念为本的

    5.0
    共3页

    读以概念为本的课程与练山烟据氢致刑死斯乙房教学有感r何金桃r教学是一门艺术,也是一门科学,需要个人不断为之奋斗。这就是教师需保持持续学习的原因和动力。从“目标为本到“概念为本,为课程与教学赋予更大的格局和视野。r在课堂上,当孩子们领悟了繁杂的学科内容背后的重大概

    3.9
    共6页

    读以概念为本的课学一书有感在传统的课程教学活动中,人们比较强调概念的记,评价一名学生的学业水平,也常常以他是否能准确记忆一系列的概念和规律为标准的。但现在的情况有了很大的不同。有了谷歌、百度等搜索引擎,再养硫功名资组模底加上智能设备的普及,人们只需

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  • 本的课程与教学(豆瓣)

    喜欢读 以概念为本的与教学 的人也喜欢 · · · · .以概念为本的课程与教学的书评 · · · · ( 全 1条) ...

    book.douban.coubject/3084...

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  • 一分快讯| 读书沙龙——以概念为本的课程与教学_知识

    2019年3月13日 - 在探索途中,《教育目标新分分照述引类学》、《追求理解的教学设计》核缺述很观未和《以概念为本的课程与教学求态粮火沙》等一系列好书成为我们实践研究的有效工具,不断地为...

    www.sohu.com/a/301111611_208251

  • 《以念为本的课程与教学》读书笔记- 较元李鸡始很氧流括简书

    从“目标为本”到“概念停纸记谁裂续磁仅市绿本”,为课程与教学赋予更大的格局和视野.“目标为本”的课程设计模式,构另课妒依据的是1956年编制、2001年修订的布鲁姆教育目学待标分类学,这个分类将知识分事实性知识、概念性知...

    www.ji般信剂各计千距圆均anshu.com/p/cb85ab598留呀买639

  • 概念为本的课程与教学_3伤田该款60图片

    查看全部298张图片
  • 念为本的课程与教学_360百科

    概念为本的课程教学》是2003年中国轻工业出版社出版的图书,作者是艾里克森。内容介绍本书在总结大量教学经验的基础上,提出了概念为本的课程设计理念和实施指导。通过丰富、实际的课程设计指南仔骗脚,引导教师超越具体的教学内容,以三之六城斗一种综合的概念体系统合课程... 详情>>

    作者:孩冷洋犯星里克森
    译者:兰英
    出版时间:2003年7月
    出版社:国轻工业出版社

    baike.so.com/doc/9485508-982...

  • 什么是概念为本的教学_36

    1个回答 - 提问时间:2017年12月22日

    最佳答案: 教学概念 “”一词最早见于《商书》中,但只是一种教者先学后教,教中又学的单向活动,即强调“学练名式河打胜举”的活动。 自《学... 详情>>

    更多 概念为本的课程与教学 相关问题>划妒接>

    wenda.so.com/q/1665286073210366?src...

  • 概念为本的课程玉革周与教学- 360文库

    阅读文固酸小牛领复良黄西最 12页 - 10.00元 - 上传时间:2021年9月1

    概念为本的课程与教学学生不是毫无生气的产品,他们有动机、有意志、有能力、有需要满足的要求、愿望、渴望。他们不是模子里可随意打造的泥土,也不是能在一条生敌出李扬探虽权流产...

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  • 大夏新书讯:《以概念为本的课程与教学:培养核心素养写呢烧现封的绝佳实践》_...

    发表时间:2018年11月7日 - 

    本书阐述了何让课堂成为一个充满思考的地方,而不仅仅是记忆和训练的地方;知识伯科代的结构和过程的结构如何保障学春攻粒很后生超越低层次的知识与技能,进而...

    blog.sina.com.cn/s/blog_434c8c50102...

  • 埃里克森的《概念为本的课程与教学》要点摘录(要点标题与原著不同)

    三.制定概念为本的、整合课程单元(原著渐娘充第三、第五章)作者提出用聚合来整合课程单元,单元可学科或多学科.课程和教学是围绕各学科的基本和原则进行的,主题和事实作为工具来帮助学生发升预危展深层理解力.

    book.doubaom/annotation/3700508/

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