摘要: 深度教学强调帮助学生对知识结构进行建构，笔者在课内外要逐层搭建这种建构，引导学生的思维向更广阔、更深的层面探索拓展，引导学生发展高阶的思维。 因此，在此理论的基础上，老师的教学要指向生成性，要努力达到“让学生沉浸、让思维发生、让合作可见、让学习可见、让文化浸润、让能力表现”。

Jan 9, 2024 · ［摘要］深度教学理念认为知识具有不可分割的内在结构，教师需要正确认识和把握知识的内在结构方能提升教学的价值。地理学科知识既有知识的内在结构， ...

Feb 23, 2018 · 深度学习的学习者追求知识的理解并且使已有的知识与特定教材的内容进行批判性互动，探寻知识的逻辑意义，使现有事实和所得出的结论建立联系。浅层学习和 ...

Feb 21, 2023 · 将深度教学引入课程思政，旨在揭示课程知识所蕴含的文化属性与文化精神，实现课程涵养学生精神成长的文化价值。文章以深度教学理念为基础，以《综合英语》 ...

Jan 3, 2024 · 【摘要】. 深度教学是核心素养时代教学方式的应然之义。深度教学使得学生的综合语言运用以及高阶. 思维能力得到了培养，提高了学生的英语学科素养水平 ...

May 9, 2023 · 深度教学倡导全程学习的教学理念。前置学习是教学的准备阶段。主要包括认知准备、情感准备、意志准备组成的心理准备、资源准备等方面。其中认知准备是 ...

摘要］ 深度学习是全新教育理念与学习方式变革的标志，它具有三方面的基本. 特征，即动态的知识建构有助于催生高阶思维与深层认知能力，为达到深度学习的目标须.

Apr 7, 2018 · 发展性教学是追求知识习得后学生的学科能力、学科思想、学科经验以及综合素质得到改变，产生积极的思维方式改变、价值观念改变、行为方式乃至整个生活方式 ...

新课程要求改变只关注学生分数的教育，要求培养学生的综合素质;新课程要求改变教师是课堂的中心的状况，提倡以学生为中心。教学旨在促进学生的发展，不能浮于表面。同样的 ...