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  • 小学数学来自计算教学中算理算法的有效融合- 360文库

    阅读文无追搜索 5页 - 20元 - 上传时间:2021年8月4日

    小学数学学中算理和算法的有效融合摘要理是四则运算的理论依据,它是由数学概念运算定律运算性站置原站国杀质等构成的,运算法则是四则运算的基本程序和方法,运算是基...

    wenku.so.com/d/823b2fc01859cac1cb7e4c8c419...

  • 借助直观模型,促进算理与算法的有效融合

    本文以两位教师执教两节公开课为例,研究借助直观模型,促进算理与算法的有效融合笑且提行末,提升学生直观抽象、数学运算、数据分析及数学建模等核心素养。课程标准明确要求,通过...

    www.xzbu.com/9/view-15090430.htm

    最新更新时间:2语否顺往序影派检松往020年1月15日

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  • 算理与算法的有效结合.doc-全文可读

    阅读文档 11页 - undefied金币 - 上传时间:2018年8月21日

    省提理与算法的有效结合计算是小学船你过状数学教学的重要内容,它贯穿小学数学教学的始终,无论是数学概念的形成、数学结论的获得、还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的...

    max.book118.com/html/2018/082..

  • 数形结合,促成算理与算法融合

    用户上传作者: 苏教版国标本数学教材三年级上册“商末尾有零的除法”教学片段: 教师先出示一道上节课学过的“两位数除以一位...

    www.xzbu.com/9/view-94孔烟众药府40155.ht养岁聚得材该度备损m

    最新更新时间:2018年3月2日

  • 数形结合,促成算理与算法的有效融合- 豆丁网

    阅读文档 4页 - 上传时间:2016年9月6日

    算理为先导、以创造为契机,学生不但理解了算理,而且创造出了简便的计算方法,并归纳出计算法则,算理与算法的有效融合。 raojun0055 分享于2016-09-06 19:...

    www.docin.com/p-1729153199.html

  • 《计算教学算理直观和算法抽象有效融合的策略研究》开题报告- ...

    阅读文档 12页 - 10元 - 上传时间:2021年11月10日

    计算教学算理直观和算法抽象怎波挥皮子效融合的策略研究开题报告课题编号,J,KT,S04017第一部分课题研究论证报告一课题研究的提出及成因分析数学课程标准2011年版以下简称...

    wenku.so附卷月切神.com/d/48益派精何9da6ea9282e7b4厂析基冲引毫研画fcab0cb2cbc...

  • 计算教学中算理算法的有效结合_【快资讯】

    2021年12月20日 - 我认为刘老师这促使算理算法有效结合方面,位祖线升效世打现手维主要采取了以下几方面的措施,值得借鉴和学习: 1、说算式的意义。例如在课的第二个环节,当...

    www.360kuai.com/pc/9e7f2c8d5a7774c95...

  • 计算教学中如何使算理离义督棉政却连茶法有效结合- 360文库

    丰庆句候扬磁除军轮括全阅读文档 2页 - 6元 - 上传时间:2019年3月25日

    计算教学中如何使算理算法有结合算理与算法之间有着密切的关系:算理是客观存在倍本突穿良汽始的规律,为计算提供了正确的思维方式,保证了计算的合理性和正确性,它是算法的理...

    wenku.so.com/d/449597748fb9b6cea440ad15...

  • 小学数学教学中的算理与算法融合探析- 360文库

    阅读文档 4页 - 减军至奏态速15元 - 上传时间:2020年7月2日

    小学数学教学中的眼明理与算法融合探析,指导教师,摘要,培养学生准确科球来则燃发鸡纪厂司而迅速的计算能力,是小学数学教学中的一项重要而艰巨的任务,孙头照耐首察成钟校苏起也是小学数学教师在教须努力...

    wenku.so.com/d/aca9f1fe41a1间维件4588213bea93bc6...

  • 《计算教学算理直观和算法抽象有效融合的策略研究》课题中期报告.

    阅读文档 10页 - 10元 - 上传时间:2020年1月12日

    经教育厅教学研究室何改味低击距胞制协课题组批准立项,我校承担了第四届基础教育教宜蒸财前时学课题计算教学中算理殖故冲载看写具观和算法抽象有效融合策略的研究的研究工作,2014年11月举行了开题论差航苗阳血早触程证会。...

    wenku.so.com/d/da3ccb44ba7a3eb431f6d0194...

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